环境关于幼儿的展开有着不可或缺的效果，杰出的环境创设可以展开幼儿的各项才能。各班教师分别从主题墙面、教室外墙、区域环境三个方面临班级环境进行了介绍。
主题墙以幼儿的高度参加为主，表现了以幼儿为中心的环境创设理念。活动上，各班教师介绍了各区域环境和资料的安置，而且依据主题创设了风趣的区域资料，协助幼儿更好地参加到主题活动中，促进幼儿的展开。依据幼儿关于环境与资料的爱好程度，教师随时对资料来改换或晋级，以保证区域环境对幼儿发生耳濡目染的活跃影响。
经过活动，教师进一步领会到了教育环境的重要性，可以更好地从孩子的爱好点动身，尽力营造出温馨、宽松的生长环境，充沛的发挥环境对幼儿“润物细无声”的效果，让环境为教育助力。
有用拟定课程表、规划周方案、高质量编撰教育调查事例等，是提高教育质量的要害，也是提高教师专业本质、促进教师专业生长的重要途经。近来，幼儿园安排教研室教师从课程表拟定、周方案规划、品德教育事例编撰三个方面，展开了“N”研修场训练。
该训练经过优异教育事例展现，协助教师理清思路，学习怎么样编撰调查方针，怎么样找到有价值的调查点。教师在编撰品德教育事例时，不需要过火着眼于幼儿的技术技巧，而是要在推进幼儿游戏的进程中，促进幼儿中心技术的展开。经过“N”研修场训练，教师有用提高了专业才能，优化了保教质量。
在日常带班过程中，总会呈现一些问题：晨间活动时，有的场所拥堵、有的场所空阔；班级区域游戏资料的投进看似足够，但在实在的操作或探求活动中，常常会发现资料缺乏……
针对每个班级遇到的不同问题，教师及时反响，并以“脑筋风暴”的方法深化研修，在研讨的过程中寻觅最利于师幼互动的方法。研讨中，教师进一步认识到，幼儿是游戏的参加者，教师是游戏的推进者。教师应该在活动中真实重视幼儿，敏锐地发觉他们的需求和反响，捕捉他们在活动中宣布的信息，及时作出调整教育行为；教师要掌握机遇，推迟介入活动，引导幼儿测验自己处理问题，经过师幼的共同尽力，构成“协作探求式的师幼联系”。
除了展开这些惯例活动，幼儿园党支部还安排师生参加公益活动。在党支部的带领安排下，全园师生自2019年起活跃做出呼应“一个鸡蛋”方案召唤，既让贫困山区的孩子们能每天吃上鸡蛋，又给幼儿园孩子心中种下“爱”的种子。本年11月11日，幼儿园党支部还联合安康社区睦邻节展开了“让爱接近、让爱传递”义卖活动。